为贯彻落实“双减”精神，切实加强义务教育学校作业的育人功能和规范管理，全面提升学校作业的规范性、科学性和有效性，充分发挥作业育人功能，园区教发中心进行了园区小学语文“双减”背景下创新作业设计案例评比。星港学校小学部的老师积极参与，认真撰写相关设计，共有5份参赛作品喜获4个一等奖，1个二等奖。现在，我们来看看这几份优秀的创新作业设计案例吧！

潘俐和朱启迪老师根据统编版小学语文四上“快乐读书吧”情境化作业，设计了题为《读神话故事，享奇妙之旅》的创新作业，以深化故事为主题的5站情景任务，分别从阅读指导、阅读交流、阅读鉴赏、阅读推进、和阅读延伸来丰富学生的阅读知识面和阅读能力，力求通过趣味化、情境性的命题形式，从兴趣入手，调动学生阅读的积极性。情境性作业能提高学生对作业的热情，该作业设计力求注意题目的灵活、新颖、独特，激发学生的答题兴趣。四年级学生具备了一定的听、说、读、写能力，思维能力进一步得到发展，分析综合能力不断提高。基于“双减”政策和学生的语文能力，作业设计时注重有梯度，让不同的学生得到不同的发展。

陆益和纪慧慧老师根据三年级上册第二单元“秋”的主题，设计了《拾三寸秋光，话一方秋色》的作业方案，鼓励孩子走进大自然，调动感官寻找秋天。同时，她们以该单元的几篇课文为依托，让学生仿照课文的写作亮点，发挥想象，动笔写一写秋天，将秋日之景写清楚，写生动。这份作业设计从整体入手来体现单元意识，并依据多种方法让学生逐步进行迁移运用，还在尊重差异的基础上注重学生个性发展，最后多角度进行单元评价，促进学生语文核心素养的全面提升。

赵洁老师根据二年级上册第六单元设计的《跟着书本去旅行，介绍大美中国》，明确“将旅行见闻整理制成美丽中国画报”的任务，在真实有效的学习情境中提升二年级学生的语文核心素养。整个作业设计从语文实践活动中积累基础的语言材料和语言经验，奠定学生的语文基础，培养学生的语感；到激发学生结合单元学习主题和生活实际能学以致用、解决真实问题的能力；再到根据本单元学习到的语言知识运用到赞美家乡、提升家乡认同感；最后到赞美祖国的情感升华和能力运用，通过“做画报”的形式，逐步提高要求，学生能真正将综合知识学以致用。

范满和张歆晨老师根据四年级上册第四单元《盘古开天地》一课，设计了创新作业。她们依据“双减”政策，编排本课的作业内容，先列出了一份作业设计的负面清单：机械、抄写类的作业；与课堂教学目标不一致的作业；没有让学生大脑动起来的作业：过分偏、难的作业。围绕着这份“避雷”清单，设计作业的时候思路就逐渐明晰。第一个关键词：有效——作业是教学环节中不可缺少的一部分，有效的作业能让学生为学习做好充足的准备，跟着老师一起积极思考，再把所学知识运用起来。第二个关键词：有深度——作业忌讳过难、过偏、过怪，也不能过于简单，要有一定的挑战与思考价值，由此，形成了《盘古开天地》一课的前学、共学和延学学习单。

刘晴、蒋林玲和潘俐老师根据一年级上册第六单元作业，设计了《有趣的发现》的创新作业。她们结合本单元教材内容：以学生生活为基础，在单元课文学习中通过语文实践活动，借助拼音在朗读课文中对自然界、生活中的现象进行想象，初步培养学生喜欢大自然、热爱生活的必备品格和关键能力。同时还给出相应的学习建议：一年级正是喜欢沟通、交流和表达的年纪，让孩子们回去说一说当天学习的知识，或者以自己的方式演绎都有助于孩子们记忆知识的内容，谈收获可以让孩子对当天的知识进行一个总结，有助于孩子将散碎的知识系统化。

正是几位老师对新课标的认真研读，对教材的深入探究，对学情的细致了解以及对教学方法的恰当运用，才使得她们在本次创新作业设计比赛中脱颖而出，获得佳绩！接下来，星港学校小学语文教研组将继续探索作业设计新样态，激发学生的学习兴趣，培养学生创新能力，探索精神，促进学生全面健康发展。

文字：赵洁

图片：各位参赛老师

一审一校：蒋林玲

二审二校：沈晓勤

三审三校：万秋红