导语：佳木秀而繁阴离不开雨露阳光的滋养，青年教师的成长更是离不开教学师傅的引导与督促。星港学校“佳木学堂”以“青蓝”师徒结对工程为抓手，通过“一对一”骨干教师带青年教师、互学共进的帮扶制度，充分发挥骨干教师传帮带的作用，不断促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展。在师徒结对的过程中，涌现出一个个真实感人的成长故事，今天就让我们来听听浦硕为老师带来的《教育之梦，照亮成长之路》。

(徒弟：浦硕为）

教育是一场幸福的遇见，更是一生温暖的修行。在漫长的教学路上，作为青年教师的我们当意气风发地前行。我想，一个教师最好的状态就是不断地沉淀自己，静下心来学习和思考,持续地努力和探索。三年前的我怀揣着对教育事业的热爱和憧憬来到星港学校，却也时常因缺少经验和认识，不能很好的处理这样或那样的问题而陷入窘境。经过三年的沉淀，现如今的我在面对教育教学时已经可以灵活自如，在处理班级事务时已经可以沉着应对，已经成为了一名合格的人民教师。这一切的转变离不开学校的培养与历练，领导的关怀与鞭策，更离不开我的师父丁老师的指引与教导。

(师傅：丁乃及）

“如果每一个孩子是一颗小星星，她愿用真诚和热情撑起一片挚爱的天空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉。”在班主任工作中，丁老师时常和学生用“朋友”的身份相处，将尊重和理解学生放在第一位，每一个孩子都是她的牵挂，孩子们的一言一行都牵动着她的心，从穿着举止到书包整理，从课堂纪律到作业质量，从学业情况到心理状况……她都默默地关注着，细心地引领着，这样一群群懵懂的雏鸟在她点点滴滴地关爱中羽翼渐丰，慢慢成长为更优秀的自己。正是有着这样一位优秀的班主任师父，让我对自己之后的德育工作充满了信心。

仍记得三年前接到担任新一年级班主任任务时内心的忐忑，害怕自己经验不足，害怕自己难堪大任。是丁老师在我遇到难题时给予我鼓励，在我拿不定主意时为我出谋划策。我也将“与学生共同进步”作为座右铭，告诉自己要做一个与学生共同学习成长的人，做有温度的引路人，带着爱心走向学生。正是有着丁老师的倾力相助，有着这样一块坚实的后盾，我一步一步成长起来。如今的我对于班主任工作已经渐渐熟络，所带班级也多次被为“文明班级”，也取得了“优秀班主任”的荣誉称号。

(师徒研讨）

丁老师除了是我的班主任师父，也是我的教学师父。在丁老师的课堂上，数学不再是枯燥无味的学科，而是充满了探索与发现的乐趣；对于课后每一项作业，丁老师又是高标准、严要求，确保每一位学生都将知识牢牢掌握。每一次听丁老师的课，每一次师徒研讨，都能够给予我极大的启发，帮助我的课堂不断提升优化。

还记得第一年的新教师亮相课《丰收的果园》，这是一节综合性很强的实践活动课，难度很大，尽管已经做了充分准备，但第一次试上的效果仍然非常不理想。课后，丁老师从备课、上课、评价、反思，都给了我事无巨细的指导。是丁老师逐字逐句的指导我修改教案，将一个又一个细节处理的尽善尽美，将自己的专业知识、教学经验毫无保留地传授给我。亮相课结束后，丁老师仍和我分享她更好的建议。

平时上完课后，我们时常一起交流上课后的体会，在多次听师父课的过程中，我慢慢体味到她的教学风格，并且渐渐地能把握住她每一节课的闪光之处，这使我受益匪浅。这些学习的过程，都为我的教学工作打下了扎实的基础。

作为一名青年教师，未来仍然任重而道远。我和所有老师一样，体会到了付出后的快乐，期待在教学的路上逐光而行，行而不辍，且行且歌。

结束语：佳木根植，夯实教育；青蓝结对，授以为继，在日常教学工作中渗透对于青年教师的培育，构建教学新样态。依托我校“佳木学堂”这一师训平台，创设“泛在学习”环境下的校本培训课程。鼓励教师自主选择发展方向和学习方式，自主选择专业发展的导师，形成导学机制。通过开展“佳木读吧”、“佳木展示”、“佳木竞赛”、“佳木名师大讲堂”、“师徒结对”、“我的课程我做主”、“星港有您真精彩”等形式多样的活动，激发教师自主发展的兴趣，提升内驱力，助推青年教师成长。                                                   

文稿：浦硕为

策划：教科师训处

一审一校：陆莎莎

二审二校：吴樱花

三审三校：万秋红